INSTRUCCIÓN
ASISTIDA POR COMPUTADORA
Este enfoque pretende facilitar la tarea del
educador, sustituyéndole parcialmente en su labor. El software educacional
resultante generalmente presenta una secuencia (a veces establecida con
técnicas de inteligencia artificial) de lecciones, o módulos de
aprendizaje. También generalmente incluye métodos de evaluación automática,
utilizando preguntas cerradas. Las críticas más comunes contra este tipo de
software son:
·
Los aprendices pierden el interés rápidamente e intentan adivinar la
respuesta al azar.
·
La computadora es convertida en una simple máquina de memorización
costosa.
·
El software desvaloriza, a los ojos del aprendiz, el conocimiento que
desea transmitir mediante la inclusión de artificiales premios visuales.1
Evolución de los Software Educativos
Durante los primeros años de la era de la
computadora, el software se contemplaba como un añadido.
La programación de computadoras era un
"arte de andar por casa" para el que existían
pocos métodos sistemáticos. El desarrollo del software se realizaba
virtualmente sin ninguna planificación, hasta que los planes comenzaron a
descalabrarse y los costes a correr . Los programadores
trataban de hacer las cosas bien, y con un esfuerzo heroico, a menudo salían
con éxito. El software se diseñaba a medida para cada aplicación y tenia
una distribución relativamente pequeña.
La mayoría del software se desarrollaba y era
utilizado por la misma persona u organización. La misma persona lo
escribía, lo ejecutaba y, si fallaba, lo depuraba. Debido a este entorno
personalizado del software, el diseño era
un proceso implícito, realizado en la mente de alguien y,
la documentación normalmente no existía.
La segunda era en la evolución de
los sistemas de computadora se extienden desde la mitad de la década
de los sesenta hasta finales de los setenta. La multiprogramación y los
sistemas multiusuario introdujeron nuevos conceptos
de interacción hombre - maquina.
Las técnicas interactivas abrieron un nuevo mundo de aplicaciones y
nuevos niveles de sofisticación del hardware y del software. Los
sistemas de tiempo real podían recoger, analizar y
transformar datos de múltiples fuentes, controlando así
los procesos y produciendo salidas en milisegundos en lugar de
minutos.
Los avances en los dispositivos
de almacenamiento en línea condujeron a la primera generación de
sistemas de gestión de bases de datos.
La segunda era se caracterizo también por el
establecimiento del software como producto y la llegada de las
"casas del software". Los patronos de la industria,
del gobierno y de la universidad se aprestaban a
"desarrollar el mejor paquete de software" y ganar así mucho dinero.
La tercera era en la evolución de los sistemas de
computadora comenzó a mediados de los años setenta y continúo más allá de una
década. El sistema distribuido, múltiples computadoras, cada una
ejecutando funciones concurrentes y comunicándose con alguna otra,
incrementó notablemente la complejidad de los sistemas informáticos.
Las redes de área local y de área global,
las comunicaciones digitales de alto ancho de banda y la creciente
demanda de acceso "instantáneo" a los datos, supusieron una
fuerte presión sobre los desarrolladores del software.
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